Праздник по краеведению для 1 класс

Внеурочная деятельность по краеведению 1-2 класс. «Дыхание предков»
рабочая программа по окружающему миру (1 класс) по теме

Внеурочная деятельность по изучению родного края, создание этнокультурного образовательного пространства как фактор повышения качества образования в условиях сельской школы» «Угай амисхал» («Дыхание предков»), общей целью которого является достижение образовательных задач через познание родного края.

Кружок «Дыхание предков» для учащихся 1-2 классов в рамках реализации национально-регионального компонента. Эта дисциплина учит знать свою историю, историю своего края. На примерах великих земляков учащиеся могут убедиться в необходимости воспитания в себе таких качеств, как воля, решительность, стойкость, мужество, способствует решению поставленных задач.

Скачать:

Вложение	Размер
kruzhok_po_kraevedeniyu_dyhanie_predkov.doc	75.5 КБ

Предварительный просмотр:

Внеурочная деятельность по изучению родного края, создание этнокультурного образовательного пространства как фактор повышения качества образования в условиях сельской школы» «Угай амисхал» («Дыхание предков»), общей целью которого является достижение образовательных задач через познание родного края.

Кружок «Дыхание предков» для учащихся 1-2 классов в рамках реализации национально-регионального компонента. Эта дисциплина учит знать свою историю, историю своего края. На примерах великих земляков учащиеся могут убедиться в необходимости воспитания в себе таких качеств, как воля, решительность, стойкость, мужество, способствует решению поставленных задач.

Два основных положения программы:

1. Отбор наиболее актуальных для ребёнка знаний, необходимых для его индивидуального развития, предоставление каждому школьнику возможности проявить свои склонности и увлечения.;
2. Проведение краеведческих походов, экскурсии – это позволяет учителю широко использовать местный материал, знакомить детей с особенностями родного края, что очень важно и для патриотического воспитания.

Курс рассчитан на 28 занятий и 3 экскурсии в рамках кружка. Вся программа распределена на 3 раздела. Каждый раздел имеет свой набор тем и свое количество часов.

Краеведение просто необходимо в школьной программе для того, чтобы учащиеся понимали свою связь с окружающим миром, эффективно взаимодействовали с ним. Благодаря этому кружку они осознают значимость наследия родного края в своей жизни и жизни близких людей. Краеведение много дает для морального, нравственного становления личности.

Таким образом, основная цель краеведения – способствовать духовно- ценностной ориентации учащихся в их жизненном пространстве.

Изучение краеведения в школе, особенно в начальной школе, воспитывает гордость за свою страну и свой край, стремление быть лучшим. Познание окружающего мира как части Родины соответствует принципу «от частного к общему».

Местный материал доступен учащимся для освоения, что позволяет на конкретных примерах объяснить им достижения всего человечества.

Школьное краеведение — это всестороннее изучение, учащимися под руководством учителя природных, социально- экономических и исторических условий родного края. Для современного человека стало актуальным восстановление культурно-исторических связей с родным краем, своей малой родиной. Начинать этот процесс надо с детства, с самого доступного для детей – личности самого ребенка, жизни его семьи, знакомясь с биографией своих родителей, бабушек, дети начинают понимать связь времен, преемственность поколений, начинают понимать свою причастность к историческим событиям. Очень важно с юных лет прививать навыки бережного отношения к природе родного края, к культурно-историческому наследию предков. Воспитание патриотических чувств следует проводить через осознание ребенком причастности ко всем процессам, происходящим в родном крае, через выбор активной жизненной позиции, через осознание своей значимости, неповторимости. Актуальна и экологическая направленность занятий, здесь следует раскрыть смысл Пришвинской фразы: «Охранять природу – значит охранять Родину…».

Курс рассчитан на 3 года обучения. Темы занятий из года в год повторяются, но углубляется материал, усложняются формы работы. Широко используются местные ресурсы: краеведческий музей, другие культурные учреждения села, памятные места. Практическая направленность программы позволяет учащимся усваивать материал в деятельности.

Направления деятельности и предполагаемые формы работы. В основу программы положен проблемно- тематический принцип организации материала, связанный с образовательной программой по окружающему миру.

Изучение токчинской земли:

Работа по краеведению предусматривает решение следующих основных задач :

в области образования:

1. Расширение и углубление знаний учащихся, дополняющих школьную программу;
2. Приобретение знаний, умений и навыков в краеведческой работе;

в области воспитания:

1. Содействие гармоничному развитию личности учащихся;
2. Совершенствование духовных и физических потребностей;
3. Формирование жизненной самостоятельности и деловых качеств;
4. Гуманное отношение к окружающей среде;
5. Воспитание патриотизма, любви к родному краю;

Цель – углубление и расширение знаний учащихся о природе, истории и культуре родного края.

1. Обучающие задачи : развитие познавательного интереса к изучению природы, истории, культуры родно края.
2. Воспитательные задачи : формирование общественной активности личности, гражданской позиции, культуры общения и поведения в социуме, навыков здорового образа жизни и т.п.
3. Развивающие задачи : развитие личностных качеств — самостоятельности, ответственности, активности, аккуратности и т.д.

Работа в кружке проводится по следующим темам:

Первый блок- Мир села Токчин.

Задача блока- познакомить со средой обитания: окружающие дома, улицы, природа;

Содержание блока способствует формированию практических умений ориентироваться в окружающем мире — умение определять свой адрес, найти нужный адрес.

Второй блок — Особенности села Токчин.

Задачи блока – показать уникальные особенности (природные, этнические или культурные ) своего края, села; научить видеть в привычном окружении непривычное, чудесное, загадочное (пробудить эмоционально-ценностное отношение к культурному и природному наследию; гордость за своих соотечественников, создавших и оберегающих это наследие).

Третий блок — Самые памятные места села Токчин.

Задачи блока — познакомить учащихся с самыми главными достопримечательностями села, а также с названиями разных местностей.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2013/04/05/vneurochnaya-deyatelnost-po-kraevedeniyu-1-2-klass

Внеурочное занятие по краеведению в 1 «А» классе на тему: «Дом, в котором мы живем»
план-конспект занятия (1 класс)

Цели урока: 1. Познакомить учащихся с домом как необходимой и важнейшей

частью жизни человека и города ( деревни).

2. Развивать мышление, внимание и речь младших школьников.

3. Способствовать реализации творческого потенциала.

4. Научить видеть в привычном окружении прекрасное,

5. Воспитывать эмоционально-ценностное отношение к

Скачать:

Вложение	Размер
«Дом, в котором мы живем»	377.63 КБ

Предварительный просмотр:

МКОУ «Лицей села Верхний Мамон»

в 1 «А» классе на тему:

«Дом, в котором мы живем»

Дом, в котором мы живём.

Цели урока: 1. Познакомить учащихся с домом как необходимой и важнейшей

частью жизни человека и города ( деревни).

2. Развивать мышление, внимание и речь младших школьников.

3. Способствовать реализации творческого потенциала.

4. Научить видеть в привычном окружении прекрасное,

5. Воспитывать эмоционально-ценностное отношение к

1. Организационный момент

Здравствуй небо голубое.

Здравствуй солнце золотое.

Здравствуй матушка — земля.

Здравствуйте мои друзья.

Громко прозвенел звонок,

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты.

Ни минуты не теряем.

(На доске изображения солнышек с лицами, выражающими разное настроение).

Посмотрите внимательно на у вас на столах лежат разные два солнышка и выберите то солнышко, которое больше вам нравится.

— Почему выбрали именно это солнышко?

Вам больше понравилось улыбающееся солнце потому, что у вас хорошее настроение?

Пусть это весёлое солнышко будет с нами всё занятие

Сегодня мы рассмотрим очень интересную и важную тему, и, я надеюсь, что вы будете активно работать, и у всех вас до конца занятия сохранится прекрасное настроение. А сейчас посмотрите на своего соседа по парте и пожелайте друг другу удачи.

Сегодня утром я шла в школу и увидела прицепившийся к ветке воздушный шарик. Он был необычный и очень меня заинтересовал.

Я его принесла к вам. Давайте попробуем вместе разгадать его секрет. Если выполним правильно задание, то определим тему нашего занятия.

Работа в тетрадях.

По точкам рисуют дом.

Мы о самом-самом главном

Поведем сейчас рассказ

Стены, крыша, окна в нём –

Перед нами прочный дом.

История создания дома.

Комментированное чтение стихотворения А. Рощина « Мы строим дом», сопровождаемое наглядностью.

Когда-то люди жили

Без крыш над головой.

Защитой скалы были

И леса кров живой.

Мелькает год за годом.

Идёт за веком век.

Зависеть от природы

Не хочет человек.

Создав своим трудом,

Сильнее стали люди,

И вот – построен дом!

( Иллюстрация: люди строят деревянный дом).

И люди разных стран

Внесут в постройки эти

Уменья и талант.

( Иллюстрации: каменные старинные дома, современные дома).

Беседа на выявление восприятия прочитанного.

• Всегда ли был дом у человека?
• Почему человек создал дом?
• Какие были дома в древности?
• Как долго люди совершенствовали дома?

Работа по тетради.

-Какого дома нет в реальности?

3.Работа по теме занятия.

— В начале мы с вами поиграем в игру «Назови жильё». Эта игра поможет нам вспомнить, где жили разные сказочные герои. Я бросаю мяч и называю сказочного героя, а вы должны мне сказать, какое у него жильё.

— Где живёт Баба – Яга? ( В избушке на курьих ножках. )

— Где жили лягушка, мышка, заяц, лиса, волк, медведь? (Старик со старухой; царь и царица; Кощей Бессмертный; Снежная Королева; три поросёнка и т.д.) ( Теремок (изба; замок; пещера; ледяной дворец; соломенном, деревянном и каменном домах) )

— А где живём мы с вами, современные люди? ( В современных домах. )

— Правильно. Сегодня мы с вами поговорим о домах, какие они бывают и из чего состоят, для чего служат.

— Послушайте стихотворение и скажите, что произошло с людьми?

Был, говорят, где то случай такой

Ехали люди с работы домой.

Только доехали, вдруг — чудеса:

Все позабыли свои адреса.

Ищут, волнуются, смотрят кругом,

Где эта улица, где этот дом?

Ищут водители. «Где наш гараж?»

Мечутся жители «Где наш этаж?»

Все перепуталось, все заблудились!

К счастью такое лишь в сказке случилось!

Я рассказала про это нарочно,

Чтобы проверить, знаешь ли точно,

Где ты живешь? Где построен твой дом?

И хорошо ли ты с домом знаком?

— Итак, что же произошло с людьми?

— Давайте вспомним, где мы живем и ответим на вопросы:

В какой стране мы живем?

Как называется область, в которой мы живем?

Как называется наше село?

Клип про Верхний Мамон

Как называется улица, где находится ваш дом?

Назови номер дома, номер квартиры.

— У каждого человека есть свой дом, у одних людей – это частный дом, с участком земли вокруг него; у других – это квартира. Все люди любят свой дом и заботятся о нем.

«Мой дом — моя крепость», — говорят так люди, а почему они так говорят?

— А для вас, что значит ДОМ?

ДОМ – это место, где человек чувствует себя в безопасности; это место, где всегда тепло и уютно; дом там, где у тебя есть свое место, не только уголок для игр, кроватка и место за столом, а прежде всего место, где с нами считаются, принимают и ждут в любое время.

Дом может многое рассказать о своих жильцах. Если в нем чисто и уютно, одежда и вещи убраны по местам, значит жильцы этого дома привыкли к порядку и любят свой дом. Беспорядок же в доме говорит о не аккуратных людях, которые не любят свой дом.

— Зачем людям нужны дома? ( В них люди живут. )

— Какие бывают дома? ( Дома бывают разные. )

— Если дом построен из дерева, он какой? ( Деревянный. )

— Если дом построен из панелей? ( Панельный. )

— Если построен из кирпича? ( Кирпичный. )

— Из камня? ( Каменный. )

Посмотрите, какие дома разные: одноэтажные, многоэтажные, кирпичные, панельные, каменные, деревянные. Дома жилые, дома в которых мы работаем или проводим своё свободное время, свой досуг.

В нашем городе родном

Есть высокий очень дом.

( Потянулись на носочках, руки подняли вверх).

Есть и низкие домишки.

( Наклонились, руками коснулись пола).

Дом – налево, дом – направо.

Впереди и сзади дом.

( Повороты влево, вправо).

Ах, как много разных зданий,

В городе, где мы живём.

( Хлопки в ладоши).

5. Работа по теме занятия

А сейчас мы узнаем из чего состоят наши дома. Давайте отгадаем загадки:

Очень прочно стоят,

Друг на друга глядят.

Бегут, скрипят, волнуются

То в дом, то вниз на улицу

Шагов спешащих вестницы –

У меня знакомых тьма,

Не могу их счесть сама,

Потому что кто пройдет,

Тот и ручку подает.

Дом нарядным стать хотел,

Шляпу модную надел.

Что за шляпа необычная,

И у дома есть глаза,

Все из чистого стекла.

6. Творческая работа

Мы узнали из чего состоят наши дома.

А теперь мы с вами побудем немного строителями и сами смастерим свои дома.

Возьмите и откроите конверты. Аккуратно выложите содержимое на стол.

— О чём мы сегодня с вами говорили? ( О своём доме, закрепили свой домашний адрес, какие бывают дома и т.д. )

— Для чего мы должны знать свой домашний адрес? ( ответ детей )

— Какие дома мы с вами вспоминали? ( дети называют виды домов )

— Каждый из вас склеил свой дом. Рисунки сейчас повесим на доску.

— Одинаковые ли у нас дома? ( Нет, разные )

— Посмотрите, что у нас с вами получилось? ( Улица города с домами.)

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2019/09/08/vneurochnoe-zanyatie-po-kraevedeniyu-v-1-a-klasse-na-temu-dom-v